PATRICK JOQUEL Sur ce site, mon agenda des manifestations, des animations ainsi que les dernières publications.

grasse ce2

Fénelon Grasse
2020/21
Aline Turchetti ce2

Les forêts

cinq rencontres

24 septembre
atelier écriture photo, explorer les pistes d’écriture
- écris deux phrases

on aura
- description
- conte
- récit et dans le récit qui raconte : je / tu/ il / nous qui est le je ? Réel / imaginaire
- dialogue
- journal
- carte postale
- poème et diverses formes poétiques

le rapport photo haïku : comment ça fonctionne ?

5 novembre

on se rtrouve après les vacances

1. on prend le temps d’écouter les enfants sur l’après atelier un.
2. on prend le temps de découvrir un livre.
3. atleier via photo castel abram, tu prépares tes photos et j’ai demandé à laurent qq photos, je les attends.

‌Génial!!!
Pour l’organisation ce que nous avons convenu me va bien.
- retour sur l’atelier du jeudi 24 septembre
- lecture d’un livre au choix
- photo de castel abrham
- production d’écrit . Je préfèrerai si tu veux bien un récit imaginaire.
Pourquoi le récit imaginaire? en cette deuxième période j’aborde le thème l’imaginaire dans les forêts. Et je vais leur faire étudier l’imaginaire dans la forêt de Brocéliande avec Merlin, les fées mais aussi les dragons. D’ailleurs notre livre de lecture pour cette période s’intitule « Merlin et les dragons » chez belin éducation. Ce qui enchainera bien avec Bomoth à la 3ème période puisqu’il rencontre un dragon….

Voilà tu sais tout!!!! à demain, les petits t’attendent avec impatience….
l’imaginaire avec Castel Abram
écriture conte ou récit imaginaire. Définir le narrateur et entrer dans l’écriture texte collectif, phrase à phrase….

14janvier
Bomoth O’Baldourke
les élèves ont lu le livre, on en parle.
Noter les remarques, organiser les pistes…

parler du livre, comment je l’ai écrit… les ressources… le temps… 2015 la plus ancienne trace sur l’ordi

lecture du conte et l’aventure une
discussion
eilleurs vœux pour cette  nouvelle année.
Nous avons bien travaillé depuis ta dernière visite, nous avions fini d’écrire notre récit imaginaire commencé avec toi, mais le temps m’a manqué pour t’envoyer tout le travail effectué et quelques productions…
Nous avons commencé à lire Bomoth… Il adore!!!!!! mais je ne leur ai pas donné à  lire pendant les vacances car le gouvernement n’avait pas trouvé mieux que de proposer de libérer les enfants le jeudi et vendredi… ce qui implique des absents pour donner les livres…
Pour le travail d’écriture, j’aurai aimé leur faire écrire une lettre qu’il adresserait soit à Serre de Braïssa, soit à Bomoth pour raconter leur propre atterrissage comme Bomoth raconte le sien….
qu’en penses-tu? Si tu as d’autres idées!!!!
Belle journée
Aline

hello
pas d’urgence pour la réception et la découverte du récit imaginaire. On a le temps.
Bon, nous prendrons le temps de parler de Bomoth pour commencer. Et ensuite on fait une lettre collective d’abord pour observer le fonctionnement du texte et si on a le temps chacun commence sa lettre personnelle.
Les personnages destinataires de ces lettres ça peut etre
- serre de braissa
-bomoth
- miss indiana
- tom
- cow boy jack
etc

18 février

les enfants me lisent leurs créations précédentes.
*
découverte de photo-tanka avec Aston comme celle-ci

Bomoth, les élèves me présentent leurs lectures et leurs créations ;
discussion/rebond

je n’aime pas
m’asseoir sur des clous
je préfère méditer
aux douceurs de la liberté
dans la vie chacun sa voie

© Patrick Joquel

monde impermanent
je partage avec toi
un peu de liberté
beaucoup de tendresse
et je souris de tes certitudes

(c)Patrick Joquel

observation
- Comment c’est fait?
- Qu’est-ce que ça dit ?

vocabulaire aussi, échos avec le Japon, la Chine : le monde zen etc

*
après la récréation, création collective puis individuelle de trois tankas à partir d’autres photos d’Aston.
*

11 mars
écrire le tanka avec Saigyo

en fin de chaque période, la classe envoie un courriel à l’auteur
*

Le premier jour apporter
- clef usb photo foret/montagne
- saigyo
-emploi du temps de chamois
- pudeur des brouillards