INSPE Nice
Trois rencontres sont prévues cette année scolaire avec deux groupes d’étudiants professeurs des écoles. Autour de la poésie. INSPE de Nice (06).
Première rencontre le mercredi 21 septembre 2022. Le poème à l’école.
deuxième rencontre le mercredi 7 décembre 2022 ateliers d’écriture.
troisième rencontre le mercredi 10 mai 2023 atelier d’écriture et lecture suivie d’un recueil poésie.
Première rencontre le mercredi 21 septembre 2022. Le poème à l’école.
Voici les deux livres présentés en début de séance (livre choisi par un étudiant) :
Compte-rendu réunion préparatoire venue Patrick Joquel – Inspe – Vendredi 2 septembre
Première intervention prévue le 21 septembre avec 2 groupes de 34 et 35 étudiants (69 inscrits en M2 à S. Liégeard) – Salle 25
Première intervention le 21 septembre : 3 heures par groupe (9h-12h / 14h-17h)
Objectifs : faire découvrir aux étudiants le monde de l’édition poétique et l’exploitation didactique d’un poème en classe.
• Partir de la question : « qu’est-ce qu’un poème selon vous ? » ou encore « Le mot « poème » évoque quoi pour toi ? ». Réponse attendue en une phrase. Collecte des réponses à envoyer à Patrick avant la première intervention.
• 9h Présentation de P.J. – lecture de l’un de ses livres et discussion sur sa genèse.
Auteur/ instit carrière/ pas formateur mais spécialiste poésie jeunesse
livre au choix par un étudiant, lecture et histoire du livre
• 9h30
• Plongée dans l’univers poétique contemporain : prévoir une 60aine de livres si 30 étudiants. Consigne donnée aux étudiants : « Choisis un poème pour ta classe ». 20 mn de recherche qui permettront de lire et découvrir le fond de la médiathèque, complété par des recueils apportés par PJ. Photographier le poème choisi et sa couverture et le projeter au tableau. Chacun sera invité à lire le poème à haute voix. Quelques mots sur la maison d’édition, le poète, etc.
• Objectif : créer une anthologie instantanée pour les étudiants.
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• 10h pause
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• 10h… au fur et à mesure des lectures on abordera les différents points
• Réflexion didactique menée dans un second temps avec les poèmes qui seront proposés par les étudiants : comment les exploiter en classe avec les élèves ? Que fait-on de ce poème ?
◦ Un poème/jour un poème/hebdomadaire rythme au choix mais régulier : rituel
qu’est ce que le prof va nous mettre aujourd’hui ? Créer un horizon d’attente…
Lecture de l’enseignant, puis lecture d’un + une volontaire
Étude du lexique : les mots compliqués
3e lecture
◦ Est-ce que quelqu’un a envie de s’exprimer sur ce poème, dire quelque chose ?
Parfois non, parfois oui. Laisser le temps de discuter si besoin. On n’est pas pressé. Apprendre à dialoguer fait partie des compétences etc
se méfier du oh c’est joli et du faire semblant de travailler
qu’est ce que ça me dit ? Qu’est-ce que ça me fait ?
◦ Qu’est-ce que ça me dit ? me fait ? Lecture plus personnelle
quand je lis j’ai froid, j’ai chaud… ça me rappelle… je ris , je pleure etc
◦ Travail sur les 5 sens, lecture impressive => recours au texte (Qu’est-ce qui dans le texte te fait dire cela ? Amener les élèves à justifier leurs impressions).
◦ Interrogation sur le lieu, le moment, etc. on est où ? On est quand ? Météo du poème ? Il se passe quoi ?
◦ Comment c’est fait
Projection des poèmes pour observer leur composition, leur construction, s’il y a présence de rimes ou pas, etc. Cette analyse va permettre de créer avec les élèves des ateliers d’écriture poétique.
◦ En cours de route, élaborer comme une grille récapitulative
Réflexion autour de « grilles » d’écriture permettant aux élèves de vérifier s’ils ont bien écrit un poème. Qu’est-ce qui fait que ça fait poème !!
un film a été réalisé durant l’intervention : https://clipchamp.com/watch/EHo0bdIkT20
deuxième rencontre le mercredi 7 décembre 2022 ateliers d’écriture.
INSPE NICE
2e rencontre
7 décembre 2022
(voir pour chorus pro)
deux groupes. 2X 3h ; 9/12 et 14/17 AR en train
écrire en classe
1. Des retours sur la période et la poésie dans vos classes ?
2. présentation rapide de mes trois livres pédagogiques / poésie : aux éditions du Jasmin et Magnard ainsi que la revue Cairns. (amener en démo d’autres livres également et présenter la nouvelle collection petit ours de l’ail des ours ainsi que le dernier au jasmin), la revue Gustave.
3. écrire en classe
Pour cette matinée il est important que chacun joue le jeu : c’est à dire qu’on va se mettre en situation d’écriture tous ensemble afin d’en expérimenter les enjeux. De comprendre comment ça marche.
Présentation de quelques photos via video proj et demande d’un volontaire pour le choix.
Faire participer les enfants, ça mobilise davantage que si c’est le prof qui sort la photo du chapeau.
Consigne un : dans le plus grand secret, écrire une ou deux courtes phrases à propos de cette photo, 3mn.
Demander 7 volontaires pour partager leur phrase, les écrire au tableau
habituellement on obtient :
- description
- récit
- une écriture poétique
on obtient également le narrateur il ; parfois on, je ou nous
montrer alors qu’existent différents types de textes et en parler.
Manquent en général : le conte, le dialogue
montrer qu’existe un narrateur et en parler
manquent en général le tu
choix d’une autre photo en fonction de ce qu’on a obtenu précédemment évoluer la consigne
consigne deux :
- demander un dialogue
- un conte
ou rester sur le récit ou l’écriture poétique
varier le narrateur : exiger le je par exemple ou le tu/ ou le nous
chaque fois, on écoute trois propositions et on les observe au tableau.
on peut jouer ainsi jusqu’à la pause.
Conclusion, écrire ainsi chaque jour 5’ et prendre le temps de regarder trois créations et d’en parler, permet de mettre en place petit à petit et outre grammaire, conjugaison, orthographe
- un texte : les phrases se suivent comme les pas quand on marche. Si on execute un saut à pieds joints c’est changement de paragraphe.
- un texte peut varier selon le point de vue
- un texte peut surprendre le lecteur (le détail qui!; humour!…)
- etc
évaluation lors de la correction par le prof : donner des points aux réussites orthographe, grammaire, conjugaison, vocabulaire, clarté, enchainement, idée etc ; si nous on ne sait pas trop gérer ces points gagnés les enfants le savent : chacun voit son évolution par rapport à une consigne habituelle et mouvante.
Pause
atelier d’écriture poétique
- le poème à trous penser à une île
- Ecoute, éditions L’initiale
- – échos de Guillevic
- écrire un poème en collectif.
- écrire un poème tout seul.