INSPE Nice
Mercredi 4 octobre 2023
rencontre avec deux groupes d’étudiants professeurs des écoles. Autour de la poésie.
La poésie à l’école/atelier d’écriture en classe/ rapport texte image.
avec Johan Troianowski et moi-même autour de nos quatre livres en commun à l’ INSPE de Nice (06).
Première rencontre le mercredi 21 septembre 2022. Le poème à l’école.
deuxième rencontre le mercredi 7 décembre 2022 ateliers d’écriture.
troisième rencontre le mercredi 10 mai 2023 atelier d’écriture et lecture suivie d’un recueil poésie.
4 octobre 2023
intervention ESPE Nice
9h/midi
13h 16h
Johan Troïanowski / Hélène Labbé / Stéphane / et moi
étudiants master 2 prof école avec concours fin d’année et un jour/semaine en classe+un vendredi sur 3
environ 60 en tout, et en 1/2 groupe environ 3
de 9h à 10h le groupe en entier
* on se présente. Jo : bla bla + amène tes livres pluie d’étoiles et les rouge etc
moi : auteur de livres dont des livres pédago poésie (les montrer) ; carrière enseignant bref aperçu pays/classes/postes.
l’histoire d’un livre : apporter les livres avec Johan et en particulier Croquer l’orange
- Tant de secrets se cachent alentour
- Croquer l’orange
- Un bleu formidable
- Chercheur d’or
Expliquer le processus créatif du livre, le rapport auteur / illustrateur
Johan et moi : on se connaît depuis… Je suivais son travail de jeune créateur, j’ai vu son travail sur le Temps des mots, Max Tixier. Et je l’ai contacté pour un premier projet : Tant de secrets se cachent alentour (on en reparlera de ce livre).
De suite on a cherché à explorer une piste très peu fréquentée. Comment lier un livre de poèmes et une illustration BD. Je dis un livre de poèmes parce qu’il existe plusieurs types de recueils poésie. Il y a ce que j’appellerai le recueil saucisson : on y compile des poèmes qui n’ont pas de liens entre eux (ou si peu) si ce n’est l’auteur.
Le recueil thématique : tous les poèmes explorent un thème commun par exemple la montagne, ou l’humour, ou l’engagement politique. On est alors dans une ambiance spécifique.
Le livre de poèmes qui est conçu un peu comme une histoire. Chaque poème y est indépendant, mais ensemble ils se lisent et forment un continu. Un peu comme une histoire.
Et sûrement d’autres dont je n’ai pas encore conscience…
Tant de secrets se cachent alentour appartiendrait selon moi au type thématique : il s’agit d’un bestiaire alphabétique etc. une ambiance zoologique donc, avec de l’humour et quelques interrogations existentielles sousjacentes. Johan s’est mis au travail et ensemble on a finalisé le livre.
Croquer l’orange appartient au un peu comme une histoire.
Quand Pluie d’étoiles m’a proposé de faire un second livre avec moi (heureux comme l’orque fut le premier) j’ai réfléchi dans ma tête et me suis plongé dans mes dossiers informatiques.
Comment j’écris :
il y a l’aspect poule : le poème du jour. Haïku : en montrer un. Ou bien éphémère : en montrer un. Ou bien encore autre type d’écrit né dans l’émotion, l’inspiration du moment cheiron. Ces poèmes se rangent ensuite dans des dossiers et y somnolent plus ou moins longtemps. Par exemple La rime a des bisons que le gazon ne connaît pas a somnolé une quinzaine d’années.
Et puis il y a l’aspect projet : je pars sur une ligne d’écriture et la travaille un peu chaque jour. Une commande ? Une envie ? Etc
donc je me plonge dans mes dossiers et pour revenir à Croquer l’orange en particulier dans un dossier qui s’appelait à l’époque Tu. Particularité : chaque poème s’adresse à un Tu. Il y avait eu Perché sur ton planisphère auparavant mais j’ai continué à explorer ce thème.
Je relis ces poèmes écrits au fil du temps, sans autre lien que ce Tu. Je m’aperçois qu’ils explorent plusieurs voies/voix. Je les range selon ces voix/voies. Les retravaille, les émonde, les élague, les étoffe. Puis j’imprime tout et m’amuse à les ranger les uns par rapport aux autres sur la table. Et là je vois apparaître ce que j’appelle le un peu comme une histoire. Celle de ce Tu, une histoire qui se joue sur quatre voix/voies et je les range alors par groupe de 4 et retravaille le tout en perspective. Puis je les envoie à Johan qui se met au travail et alors j’attends.
Et je te laisse la parole
conclusion
questions
de 10h à 12h
le poème en classe
- la mise en écriture : différentes procédures existent et de multiples livres les présentent avec plus ou moins de brio (voir la bibliothécaire). Je vais vous en proposer trois à expérimenter en classe.
* le texte à trous
un poème de Michel Cosem, poète récemment décédé. A beaucoup collaboré au GFEN et publié en poésie, roman.
Voir fiche : Penser à une île chaque matin Michel COSEM
Penser à une île chaque matin
à l’eau si pure
à toutes ces couleurs bleutées
qui vont vers les profondeurs marines
à l’air chargé de fleurs et de chants d’oiseaux
penser à une île
à l’âme blanche
à une île qui danse jusqu’à plus soif
une île qui se met tout en rond dans un nid
(San Vincente)
Michel COSEM, La fontaine aux mille amphores, L’Harmattan.
Atelier individuel ou à deux, au choix. 10/15minutes pas plus. On en écoute cinq par exemples et quelques commentaires.
Quelques pistes supplémentaires : voir fiche.
* écrire à partir d’une photo, d’une œuvre (tableau, sculpture), à partir d’un mot ou d’une phrase, avec des règles ou pas.
Proposer de choisir une photo ou l’imposer. On ne commente pas la photo en amont de l’écriture ; éventuellement en aval.
Consigne : je vous demande s’il vous plaît d’accompagner cette photo avec un texte qui serait un poème. Ce poème sera court : moins de dix vers. Il aura le droit de rimer ou pas. Vous avez le choix d’écrire seul ou à deux.
Vous avez 13 minutes. On en écoute cinq et quelques commentaires constructifs etc.
*Un exemple d’écriture collective à partir d’une photo, un court poème
ping pong. C’est à dire un va et vient entre le groupe et le meneur pour construire ensemble un texte.
choix d’une seconde photo. Pour cette atelier on joue tout seul.
Je vous demande s’il vous plaît d’écrire ce qui pourrait être la première ligne d’un texte qui accompagnerait cette photo. On a le droit de ne rien trouver mais on a le devoir de chercher.
Je répète.
Vous avez 90 secondes.
Écoute de cinq ou sept propositions. On les analyse : en général on a plusieurs types de textes
- début d’un récit
- début d’un poème
- description
- narrateur externe il
- narrateur interne je
- narrateur je qui s’adresse à tu pourrait sortir vu le croquer l’orange
- dialogue (rare)
- qui est le narrateur ?
- article de journal
- carte postale
on les montre et puis je choisis pour ce jour plutôt le type poème (en espérant qu’on en ait un).
2e consigne
je vous demande svp d’écrire ce qui pourrait être la 2e ligne de ce peut-être poème.
Vous avez 90’’
et ainsi de suite jusqu’à ce que le poème se termine.
Cela permet d’expérimenter le comment se construit le poème. Les pistes qu’il prend ou qu’il laisse. Les règles qu’il se donne comme la rime ou son absence. Etc. c’est le texte qui s’invente, l’auteur n’en est que le scripteur.
3e consigne : les cinq sens. ici dans la salle créer un poème mettant en jeu plusieurs sens voire tous les cinq.
4 e consigne : le changement de point de vue. à partir d’une photo créer un texte dont le narrateur est un JE, par exemple le tracteur.
le groupe B illustration et jeu de rôle
IDEM 13H30 14h30
tous ensemble autour de l’édition poétique jeunesse à la médiathèque de l’INSPE